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印度电影《摔跤吧!爸爸》渗透了四大教育理念
发布时间: 2019-11-14 来源:互联网

《摔跤吧!爸爸》是由尼特什·提瓦瑞执导的一部印度电影,取材于印度著名摔跤手马哈维亚·辛格·珀孕的真实故事。整个故事渗透了四大教育理念。

马哈维亚曾经是一名热爱摔跤的职业选手,后因身体原因和生活所迫放弃摔跤。因此他希望有个儿子能帮自己圆梦,可惜妻子一连生了四个女儿。当他发现女儿吉塔和巴比塔具有摔跤天赋时,不顾外界的反对与质疑坚持让她们学习摔跤。在种姓制度盛行、女性地位低下的印度,让女孩子学摔跤需要莫大的勇气。这种近乎一意孤行的做法看似是专制的表现,实则是他希望女儿能够主宰自己的命运。

马哈维亚作为“教师”,对女儿进行了严苛的训练与指导,女儿们绝望而痛苦。但是,一次女儿同伴的婚礼成为转折点,女儿们对于“学习摔跤”的理解与父亲的初衷似乎达成了一致,父女间的相处从敌对走向和谐。此后,两个女儿自觉主动地练习,在父亲的指导和自身的努力下,吉塔和巴比塔相继获得骄人成绩。虽然吉塔进入大学之后经历了迷失、怀疑、醒悟的曲折历程,但最终吉塔在马哈维亚的帮助下获得了世界冠军。无论遇到任何困难,父亲决不妥协的态度,才是开启成功大门的钥匙。这样自身作则的父母,身教胜于言传,恰恰是教育的最高典范。

《掉跤吧!爸爸》这部印度电影给我们传递的是一种铿锵有力的教师信念,以及这种信念带来的对学生创造力的无限释放。电影中的父亲(老师)马哈维亚无视印度社会常识(摔跤是男性的运动),一路克服各种困难,把两个具有摔跤天赋的女儿培养成了世界冠军。女儿起初不理解、不接受父亲有违社会常识的做去而承受巨大压力,后来逐渐接纳自身天赋,勇敢打破性别偏见,配合父亲的训练,并最终获得巨大的成功。这部电影展现的是教育奇迹般的力量,但我们并不只是要膜拜英雄、歌颂奇迹。更重要的是,当教育被赋予信念,它能突破限制,实现真正的创造。从这个意义上讲,教育就是创造一个又一个生命潜力被激发的奇迹。

马哈维亚和吉塔在体育学院的教练具有鲜明的对立色彩,他们的教学理念、教学方法、教学策略等都有所不同。比如,教练认为“你们只能学我教的”,他要学生忘记过去的训练方法,一切被照他的方法训练。教练这样强硬而专制的做法,一方面,关闭了与学生联系的通道,师生间无法形成教与学的良性互动;另一方面,他抹杀了学生的多样性和完整性,也扼杀了创造的可能性。在这种封闭的教学模式下,教练不接受别人的建议,不倾听学生的声音,与其说他关上了倾听的耳朵,不如说他是关上了心灵的门窗,任何人以及任何新的事物都无法进入他的生命。他是保守和封闭的,以至于他从不愿做任何教学上的改变和创新,他的保守和封闭促使他只是按照寻常的训练方法让吉塔稳妥地保住一块奖牌,他并不追求激发学生最大的潜力。

但是,马哈维亚相信吉塔可以有更大的作为,并开创新的战略战术对她进行训练。更重要的是,马哈维亚用信任和鼓励激发吉塔内在的动力。教育不是一种“机械主义”,教育也不应当寻求某种确定的结果。