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智能时代全新开启,学校如何落地“智慧教育”
发布时间: 2020-04-27 来源:互联网

随着教育信息化的不断发展,“智慧教育”成为未来教育信息化转向升级的新阶段,受到人们的高度关注。“智慧教育”与其说是一个概念,不如说是一种理念,即人们希望运用信息技术实现对教育教学的全面感知和教育问题的全面解决。因此,“智慧教育”必然是一个渐进而永续追求的过程。

就目前而言,学校落地“智慧教育”可以聚焦于智慧校园建设、智慧教育应用、智慧教育支持等工作,运用新一代信息技术,变革传统教育模式,提升教育系统的效率和智能化程度,提高创新人才培养质量,为信息社会培养适应时代发展的创新人才。

智慧教育可以分为“数化”“质化”“知化”三个阶段,其中“数化”阶段重在建设,“质化”阶段重在融合,“知化”则是未来人工智能成熟后对教育的变革。目前来看,我们还处在数化与质化阶段之间。这就要求我们要进一步推进智慧校园建设,利用新一代的信息技术来实时获取教育过程信息,自动实时进行智慧分析,给出反馈判断,把信息技术融入教育理念、教学环境、教学模式、教学管理、教学评价等方方面面,为教学领域精准施策提供科学依据,打造更加智慧的教育。在此过程中,坚持“融合创新”的理念,解决智慧教育落地的认识问题,推进实现信息技术与学习空间、学习方式、课程体系、教育技术和组织管理深度融合,是学校推进智慧教育的关键。

信息化的本质,是人们发明创造技术,进而去改变环境,然后又导致人们自身的生产生活方式变化的循环过程。作为教育信息化过程,我们一方面要关注“境”,即教育技术与环境的融合,另一方面就要关注“人”,即生产生活的变化。就学校而言,其一,是要注重打造“智慧校园”教育环境。可以按照信息源、信息通道、信息消费端的思路来改进教育教学环境,加强优质数字课程及相关资源建设,提高教育教学信息化服务能力;加强信息通道建设,提高学校网络配置,确保校园网络互联畅通;加强师生终端配置,增加计算机、移动终端的配备率,打造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧校园。其二,是要注重推进“智慧教育”方式创新。强化师生信息化管理,要加强管理、应用、维护等三支队伍建设,加强管理培训,提高教育管理人员的知网懂网用网能力;转变教师观念、提高教师技能,变“要我用”为“我要用”;增加中小学编程、创客教育、人工智能、机器人教育课程,提高学生运用信息技术开展自主学习、创新学习的能力;强化技术人才保障,创新服务机制,提高建设运维能力,构建“人人参与、人人受益”的智慧校园建设格局。

“凡事预则立,不预则废”,要实现“世事洞明”,关键要在事上研磨。因此,在当前人工智能尚未取代人类思考的情况下,推进“智慧教育”还需要依靠人们自身的教育应用实践,实现行为模式的迭代更新。就学校而言,可以抓好三个层面的信息化应用:一是“校长用”,主要指教育管理者的信息化应用。通过采集教育行为数据,打造管理数据生态链,构建以大数据技术为支撑的教育管理决策分析系统,实现教育管理系统对全流程覆盖。二是“教师用”,主要是教师信息化应用。以网络化智能化手段,给老师批改作业等重复性劳动“做减法”,给老师教学研究等创新工作“做加法”,让教育者更加快乐,育人过程更加智慧。三是“学生用”,主要是学生学习应用。通过智能学习服务助理等,获取丰富的数字教育资源,开展学习分析诊断评估,为学生提供智能、快速、全面的学习策略指导,支撑学生个性化、智能化学习,构建“让受教育者更加智慧”的教育。

总而言之,“智慧教育”是教育信息化的未来方向,值得我们好好研究。现阶段,学校可以将以上“一个核心关键点、两条工作主线、三个应用层面”作为主要着力点,结合实际进行突破,促使学校教育信息化取得进展。

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